проблема ребенка-первокласскина

Катюня

зачастую проблема в том, что у ребенка действительно есть своя, особая ситуация. а родители в силу зашоренности и нежелания увидеть это, просто спускают все на самотек.
слушайте, ну не все дети гении. и уж точно не всегда виноват учитель.
тут нужен нормальный диалог между родителями и школой/учителем. а не просто фыркать на всех и вся.

kdavka · Сообщение **kdavka** » 10 май 2017, 15:11

Богдана писал(а):Это ваше право ходить на ПМПК или нет,никто вас не вправе заставить .А обязанность учителя научить и никто ее не освобождал от этой обязанности. Просто к детям нужен в каких то случаях индивидуальный подход , у все навыки и способности разные. У меня тоже ребенок плохо усваивает материал,у него логопедические проблемы.И если бы мне такое заявили,я бы сразу в прокуратуру жалобу и заставила бы их учить! Учитесь отстаивать свои права, по всякой ерунде посылать к психиатру это уже слишком!

Чушь какая-то. У учителя есть обязанность дать знания, а уж возьмет ребенок эти знания или нет это не его проблема. С чем бы вы в прокуратуру пришли, товарищи мол так и так мой деть не понимает, давайте накажем за это учителя? Заставить учить учителя? Это какими рычагами интересно? Угрозой увольнения что-ли?

Катюня

kdavka писал(а):У учителя есть обязанность дать знания, а уж возьмет ребенок эти знания или нет это не его проблема.

не учителя. но только ребенка и его родителей.

ghhg · Сообщение **ghhg** » 11 май 2017, 17:57

Мари Я писал(а):Если ребёнок с особенностями здоровья и восприятия ему особый подход нужен, а когда детей 30 в классе, хоть зазаставляйся без допзанятий не обойтись, дома с мамой или с педагогом, но по другому никак.

Большинство детей, если у них сохранный интеллект, гораздо легче и больше могут выучить на индивидуальных занятиях. Мне кажется, что при трудностях с учебой в начальных классах нужны как минимум занятия с тремя педагогами это математика, русский и английский. При этом, как заметила, заниматься лучше с узкопрофильными специалистами. Например математик лучше, чем учитель начальных классов.

Отправлено спустя 4 минуты 52 секунды:

Катюня писал(а):слушайте, ну не все дети гении. и уж точно не всегда виноват учитель.

Безусловно. В большинстве случаев учитель просто ничего не может сделать, потому, что ребенок просто не усваивает по скорости как остальные и не успевает выполнять задания. А других то тоже нужно учить.. У меня обратная проблема с математикой. Ребенок на уроке решает 11 задач пока класс всего 3 разбирает. И таких детей 2-3 в классе, может и больше даже. Для них урок вообще неинформативен, так как занимаются по сути с отстающими. По этой же причине не решаются практически совсем задания повышенной сложности, так как многие и начальный уровень программы тянут слабовато.

Отправлено спустя 4 минуты 16 секунд:
Хотелось бы, чтобы в школах, не только гимназиях и профильных лицеях, формировали классы по способностям детей. Хотя бы в 4 тестировали и делили на тех, кто точные науки больше тянет и на гуманитариев, если есть возможность, то и класс со слабыми знаниями, с которыми программу более тщательно и медленно изучали. Так и детям было бы легче.

Мари Я · Сообщение **Мари Я** » 11 май 2017, 18:40

ghhg писал(а): У меня обратная проблема с математикой.

Это точно

у нас такая же проблема, может не в таких масштабах, класс математический, а по сути практически обычный. Может соображают многие более менее неплохо, но желание идти вперед мало у кого есть, поразвлекаться бы :rofll

ghhg писал(а):формировали классы по способностям детей

моя мечта с 1 класса, а то получается все мучаются и плохо понимающие и слишком хорошо.

ghhg · Сообщение **ghhg** » 11 май 2017, 19:25

Почему-то многие, с кем разговаривала на эту тему, считают такую позицию чуть ли не дискриминацией. Но б никогда не отдала слабого ребенка в сильный класс, чтобы не формировать у него комплексы. Да и отстают в этом случае дети сильнее, так как учитель ориентируется на большинство, а большинство, например, усвоило уже, отстающими никто не занимается.

Svtln · Сообщение **Svtln** » 11 май 2017, 19:38

Ksyushenka писал(а):мы были на учете в первый год. после поступления в школу уже не обращалась

А вы же должны были проходить комиссию в школу, там и невролог и психиатр, они бы заметили, если бы у вашего ребенка были проблемы. У меня проблема немного другая, дочка очень стеснительная, на контакт с незнакомыми не идет совсем, так невролог предложила прийти к ней на прием в октябре, если возникнут проблемы в школе и она пропишет препараты какие-нибудь, психиатр предложил походить бесплатно к их психологу, но у нас все прошло хорошо и за помощью обращаться не пришлось.

Мари Я · Сообщение **Мари Я** » 11 май 2017, 20:13

ghhg писал(а):Но б никогда не отдала слабого ребенка в сильный класс, чтобы не формировать у него комплексы.

Комплексы возникают зачастую у более сильных детей. учиться то не в моде :crazy

это конечно не про 1 класс и даже не про началку :-?

То есть числиться в мат классе престижно и отметки хорошие не плохо бы получать, но не напрягаясь особо :tap

активно списывать например :mosking

tirnova · Сообщение **tirnova** » 11 май 2017, 21:29

не поверю что все 1 клашки сидят как зомби за партах.они почти все не усидчивые и поболтать любят особенно мальчишки. вам нужен грамотный невролог,логопед дифектолог,если надо психолог. мы обошлись без психа и невролога,учитель у нас понятливый. всё мне посоветовала,как быть,куда обратиться. оказывается слух и зрение влияют на внимательность. сама учитель нам сказала что дети до 5 класса почти все такие. соблюдайте режим дня.

Натульчик

NatiShi, автор вполне грамотно написала первый пост этой темы, а в названии опечатка. Ну отсутствие прописных букв - видимо особенность клавиатуры.
Она реально обеспокоена проблемами своего ребенка и пытается их решить, это уже хорошо. Ничего она не требует - всего лишь просит совета, а уж списывать все на наследственность - лень и пофигизм, ИМХО.

Отправлено спустя 7 минут 56 секунд:

Мари Я писал(а):моя мечта с 1 класса, а то получается все мучаются и плохо понимающие и слишком хорошо.

А кто будет адаптировать программу? Раньше вообще были классы "выравнивания", сейчас сократили до нескольких школ на окраинах города. Вообще у детей и родителей должен быть стимул к нормальной учебе, а не привыкать к заниженным требованиям с самого начала. Вообще, если ребенок сильнее или слабее основной массы - основная нагрузка должна быть на родителях, если они конечно хотят большего.

Хабаровская_зайка

Добрый вечер! Если у вашего ребёнка есть подобные проблемы, можете писать мне в личку адрес своей почты. Поделись информацией. :-)

ghhg · Сообщение **ghhg** » 14 май 2017, 07:03

Натульчик писал(а): Ну отсутствие прописных букв - видимо особенность клавиатуры.

с телефона ужасно неудобно переводить с прописных на строчные, и знаки препинания выбирать неудобно, ну может еще у кого телефон шустрый, то терпимо, но мой старый, как мамонт, и тормозной, тоже часто ленюсь прописные набирать в начале предложения. А опечатку от грамматической ошибки отличить легко, опечатки в основном это либо соседние по клавиатуре буквы, либо слоги перевертыши, не "на", "ан", бывают у тех, кто быстро печатает.))

Натульчик писал(а):А кто будет адаптировать программу?

А ее даже не нужно адаптировать, в обычном учебнике класс может не решить и половины заданий. Ну и дополнительные материалы по этим же темам, но усложненные. А программа и так легкая, то есть для слабеньких детей ее не нужно облегчать.

Катюня

Хабаровская_зайка, а в открытый доступ эту информацию выложить нельзя?

Натульчик

ghhg писал(а):А ее даже не нужно адаптировать, в обычном учебнике класс может не решить и половины заданий.

Надо больше времени на закрепление навыков) Тут еще момент - разные дети не успевают по разным причинам, у кого проблема с памятью, у кого с мышлением, а некоторые просто невнимательны и торопятся сделать как попало. Так что в любом случае нужны индивидуальные занятия. И чем раньше, тем лучше, не дожидаясь средней оценки в 2,5. Если вовремя восполнять пробелы, то можно учиться и в обычном классе, если программа не особо сложная.

ghhg · Сообщение **ghhg** » 16 май 2017, 04:18

Натульчик писал(а):Тут еще момент - разные дети не успевают по разным причинам, у кого проблема с памятью, у кого с мышлением, а некоторые просто невнимательны и торопятся сделать как попало.

Если именно неуспевает, то обычно комплексная проблема, то есть плохая память не дает усвоить быстро материал, следовательно медленнее соображает, а то и вообще не может сделать задание, так как правил и алгоритмов не помнит и делает кое-как, не успевая писать аккуратно. А если ребенок хорошо соображает и решает,но оценки из-за невнимательности, лени или неаккуратности, то это нельзя назвать "неуспевает" У таких детей копнешь, а знаний то достаточно, но сегодня два за невыполненную домашку, завтра за забытую тетрадь, послезавтра за неточеный карандаш.
А вообще, не видела хорошо успевающих детей с плохой памятью. Это один фактор, а тянет за собой все возможные проблемы с обучением. Та же дисграфия легкая не так критична, как память. Хорошая память основа хорошей успеваемости.

Натульчик писал(а): в обычном классе, если программа не особо сложная.

я как раз про обычные классы, не коррекция, но их должны формировать по тестированию, по уровню подготовки и перспективе по обучаемости. Так детям легче будет.

Натульчик писал(а):Так что в любом случае нужны индивидуальные занятия.

Нашла своему младшему репетитора, наконец-то, по русскому. Так у нас только по английскому был и там я видела большой плюс против школьных групповых занятий. Два занятия отзанимались, пока довольна и я и ребенок. Гигантский плюс на мой взгляд это то, что учительница преподает по советской системе. Отдельно чистописание, отдельно тетрадь памятка, отдельно тетрадь для упражнений. Разбирают правила, по десять раз его закрепляют-повторяют, Начали прям с самого начала, части речи, разбор предложения и т.д. Планируем заниматься все лето, так как языки у нас вообще слабое место.